台灣高等教育產業工會昨天呼籲立法院暫緩教師法修法。 圖／高教工會提供

教師法修法爭議不休，高教界也出現反彈。台灣高等教育產業工會昨天表示，行政院版修正草案，開放大專校院自主訂定更嚴格的升等標準，恐成為大專校院濫用升等制度、解聘大學教師的手段，呼籲立院暫緩修法。

立法院教育委員會十五日初審政院版教師法修正草案，因不少條文引發爭論，引發教師及家長團體連番上街抗議。原預定今天下午逐條審查，但教育部緊急提出建議修正版本，改為舉行座談會。潘文忠昨天也強調，會邀請相關團體充分溝通、尋求共識，建構一個客觀、超然的審查機制，淘汰不適任教師。

高教工會秘書長陳政亮指出，這次修法原意是處置對學生性侵、身心傷害等不適任教師，修正草案卻夾帶與目的不同的法條；且部分修正草案條文，適用小學到大學等不同教育階段的教師，未考量不同階段教師的實質工作內容。

他舉例，修正草案第八條第二項，開放大專校院訂定更嚴格的升等標準，且第卅二條第一項第十款，也把「行政義務」變成教師的必要義務，恐有校方將行政表現、產學合作績效、招生人數列為升等條件，影響學術活動的自主性。

另外，修正案也新增「聘任前因故意犯罪受兩年有期徒刑以上刑之宣告確定，未獲宣告緩刑」，可處「終身不得聘任為教師」。高教工會認為，立法應區分罪名性質，不然政治犯、思想犯、社運犯，也可能被排除擔任教師的資格。

高教工會舉例，有些人年輕時犯罪，但後來反省自新、取得教職，如「流氓教授」東吳大學英文系教授林建隆，曾因殺人未遂被處五年徒刑，後努力求學成為大學教授傳為佳話。若修正草案通過，「流氓教授」傳奇將不再發生。

教育部高教司司長朱俊彰表示，目前教師資格審定辦法已開放大專校院自訂較嚴格的升等標準，「這次是把法位階提高」，修法後的效力差異不大。

朱俊彰也表示，這次教師法修法目標是讓教師權益優於現行法；若工會方面認為，新制度反而造成教師權益限縮，會開放各界建言、調整條文內容。